校服文化功能探究
校服高效地化育学生行为
校园文化的化育功能具有明确的目的性和严密的计划性。校服作为一种校园文化，它的化育功能不同于传统课堂教学的“教师教、学生学”为主的单向灌输，而是通过创造一种氛围，在耳濡目染，潜移默化中感染和陶冶师生。校服本身涵盖着校园精神，它从制定到实施也是一个小型的化育系统，校服有其物质条件，有制度文化做资源，因此营造了一种特殊的环境文化。不同的校服款式，营造的校园环境也不同，庄严肃穆的校服款式和鲜艳明快的校服款式也必然给学生不同的化育作用。
校服发挥德育功能是缄默的。社会文化、伦理道德等都通过对不同时期不同地域的服饰的影响，作用于人们的身体和精神，遂宁校服定制，使德育手段以及校园文化在学生身上具体体现。群体意识、社会舆论、共同的习俗和风尚等精神文化内容，会形成促使个体行为从众化的群体心理压力和动力，使学生产生心理共鸣，继而达到行为的自我控制。
探讨关于校服的发展历程
校服实际上在中国很早就初见雏形，中学校服定制，那个时候的校服不是如今的蓝白相间运动服，下面就由小编为大家介绍一下吧。
一阶段：从辛亥革命到二十年代
制服式校服最开始出现，辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。
第二阶段：30年代——中式旗袍在得宠
中式旗袍在校园内得宠，名校女生是当时的时尚。由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍校服早在20年代就大行其道，这时也进入校园，小学生校服定制，成为女生们的新宠。
第三阶段：40年代——别有一种潇洒风情
当时的大学生校服，经常是上身穿长布袍、下身穿西式裤子、脚穿布鞋。到民国中后期，这么一种穿着打扮，俨然已经成了知识分子的标志性服装。
第四阶段：50年代——黑衣白裤
五十年代，没有特定的校服，人们的审美口味都比较宁静和中庸，于是白色的上衣、深色的下装便成为了主流。在那个白衣黑裤的年代，所谓的校服也不能免俗。
第五阶段：60-70年代——偏爱军装
六七十年代，由于国家意识形态的不同，恰逢青春年少、风华正茂的同学们“偏爱”并“被选择”了军装。除去国家机器意识形态的考虑，单单看穿上了军装的同学，确实很帅气。
第六阶段：80年代——海魂衫风靡
八十年代，学生校服定制，真正意义上的校服出现在了国人面前。由于上个十年的审美口味余温未消，所以在设计上参考了很多“军事元素”。黄军装太土、迷彩服太杂、一身白的空军装扮不耐脏……
第七阶段：90年代——面口袋运动服
九十年代，也就是众多80后念书的时候，校服在中华大地上如火如荼地遍地开花。可这个时代就好像“大跃进”一样，是完成“致富的政治任务”。这个年代的校服，毫无美感可言。
第八阶段：21世纪——时尚校服
二十一世纪，面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代，越来越时尚、越来越美丽。
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