结构是物象的具体的构造形式和构造方式
素描是艺术的一门基础学科，素描的基础学习和基本掌握对于将来的美术工作开展有着非常重要的作用，素描是美术工作者的基础学习内容和必须要掌握的基本知识内容。素描教学的开展必须要采用科学有效的教学方法，重庆美术培训学校，结合学生的学习能力、学习特点，不断地培养学生的学习兴趣，激发学生对于美术的热情和兴趣，才能够更好地开展教学活动。在我国的素描基础课程开设过程中，美院排名我国最初的美术艺术表现形式都是来源于西方古典艺术的发展和认识，素描教学过程中，专业重庆美术培训班，注重结构形式的表现，那么在教学过程中，尤其是针对零基础的学生来说，选择适合的教学造型方法，对于学生的学习过程、学习能力提升等方面都有着很重要的作用。
在素描教学工作开展过程中，教师需要针对两种不同的素描教学造型方法来开展教学工作，那么要想要开展零基础教学工作，就必须要帮助学生弄懂调子和结构这两个概念特点。调子是光在物象上不同作用所形成的不同层次、深浅虚实不同的色调变化特点，画室大全调子的存在必须要以物象为基础条件和基本结构，是光在物象上照射所形成的虚实、深浅等不同特点的色调变化结果，通过利用光和物象的不同特点，能够形成物象的立体感、空间感、距离感、质感等，从而使得画面更加地具有艺术特性。
结构是物象的具体的构造形式和构造方式，它一方面指的是物象的外在特征，另一方面指的是物象内在的形体特征，重庆美术培训，当然物象的内在特征和各个部件之间的联系才是其结构的重要组成部分。因此要想了解物体的结构特征，就必须对物体具体内在的结构形式等加以准确地认识和把握，重庆美术培训机构，这样才能够正确地理解物象的形体，形成具有灵魂的素描结构。
素描与色彩这两门课程构成
高校美术学专业的教学内容多以架上绘画为主，对学生的造型能力与色彩表现能力要求相对较高，因此专业基础课的教学效果如何就显得十分重要。
目前，美术学专业的专业基础课主要由素描与色彩这两门课程构成，并多以“段课”的形式进行教学。所谓“段课”，顾名思义，是将所要教授的课程在一个时间段内集中完成。 这种教学形式的形成有着多方面的原因。首先，由于一张素描或色彩作业通常需要十几二十几课时的作画时间方能达到教学的目的和要求，美术培训每次作画时间间隔不能过长，否则，学生无法保证思维的连贯性与完整性， 美院排名教学上无法充分达到教学目的，教学效果自然也无法保证。其次，以学期为单位制定的专业基础课教学大纲中所规定的教学内容，其前后章节具有很强的承接性，要求教学上必须不间断的持续进行完，方能顺利完成教学任务，达到满意的教学效果。此外，目前多数高校的美术学专业班型都比较大，学生人数多。尤其是在专业基础教学阶段，多采取大班型的模式集中进行教学，直到二三年级选择完专业方向以后，才开始小班型教学。很多学校由于受硬件设施限制，每个班级只能配备一个专业画室。而专业基础课教学又要求每一门课程都要有一个专业画室，因此，画室大全只有采取分段上课的方法来化解这个矛盾。
由于素描课与色彩课对于培养学生的专业基础能力来说，重要性是相等的，因此在课时的划分上也基本一致。以一个学期18个教学周为例，素描与色彩一般各占9周的时间。这种段课的教学模式，虽然在最-大-程-度上保证了单门课程教学的连续性，但同时也出现了所谓“弹簧式”的教学。学生经过连续9周的素描学习，造型能力得到了训练和提高，待到素描课结束后，色彩课开始，学生又开始了色彩课的训练，在色彩课训练过程中，大多数学生并没有同时继续素描的课下练习，而是把精力都投入到了色彩课当中。再继续素描的学习，就要等到下一个学期素描课的开始，这中间就出现了很长时间的空白期。中国有句俗话叫“三天不练手生”，无论是素描还是色彩，都要求学生保持不断的训练，方能巩固所学的专业知识。而经过这段长时间的空白期，很多学生由于没有坚持练习素描，很多专业知识与技巧又重新回到了原点。待到下一个素描教学周期开始后，基本上又是重新开始，这就是所谓的“弹簧式”教学，学生的专业基础能力在这种来回的伸缩中，消耗很大且始终徘徊在同一个水平上，无法前进。这个问题同样出现在色彩课教学中，成为目前困扰美术学专业基础教学的一个不容忽视的现象。
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