“职业教育，从中央到地方都很重视，却是各级各类教育中最让我们头疼的一块。建学校、建职教中心，但为什么社会不买账、老百姓不买账？”
在全国教育工作会议的分组讨论会上，记者发现，好几个组一开场就把关注点引向职业教育。在当前产业面临转型升级、各行各业呼唤更多高水平技能型人才的形势下，职业教育自然成为各地教育“当家人”关注的焦点。
学生和家长的愿望是上普通高中、读大学，而国家经济发展、全面建成小康社会，短缺的是技能型、应用型人才。矛盾怎么破？
此次教育工作会议提出，“要加快建立现代职业教育体系，大力增强职业教育吸引力，培养更多应用型人才，传承技术技能、促进就业创业”；“要着力增强中等职业教育吸引力，努力使没有升入普通高中的初中毕业生都进入中等职业学校，掌握一技之长，促进家庭脱贫，提高劳动年龄人口受教育年限”。
安徽教育厅厅长程艺说：“十八届五中全会提出全面普及高中教育，可以说普及高中的重点在职业教育。”
在程艺看来，提升职业教育吸引力，一是靠质量，职校有哪些专业，二是靠打通人才培养的立交桥，让读职业教育的学生看到“上升”的空间和希望。
“十八届五中全会提出供给侧改革，职业教育也存在供给侧改革的需要。”大连市教育局局长赵阳说，“职业教育与产业结构密切相关，目前我们的职业教育正在积极调整，大数据、‘互联网+’、3D打印等专业都在积极开设。”
安徽省近年来尝试职业教育的市级统筹和资源整合，结合本省经验，程艺提出，“县域产业单一，江南职校，对发展职业教育没有兴趣，也不知道怎么抓，职校，而市一级产业更为全面，而且中职、高职都有，更适于进行统筹”。
“过去，一个国贫县办8所中职学校，每个学校都招生困难，老师的工资都要全额拨款，学校也没钱更新设备，搞个手扶拖拉机的机头就号称是汽修专业，这种情况必须改变。”程艺说。据介绍，安徽省对职业教育资源进行整合，去年撤并60多所中职学校，前年撤并100多所。
重庆职业学校门户平台职校通关于职业教育现状分析
我国职业教育现状:我国职业教育体系种类繁多，包含非学历教育与学历教育形式。目前中等职业教育规模、学生数量庞大，且处于持续整合之中;高等职业学校、学生数量持续增长，且未来增速有望加快;职业教育集团数量大幅增加;财政经费支持不断增加。
职业教育政策利好不断:近几年来教育相关政策，特别是与职业教育相关的政策频出，整体利好职业教育尤其是在线职业教育的发展。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，在今后一个时期加快发展现代职业教育，重庆职校，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。
中国高科:2015年中国高科进军教育领域，定位“互联网+教育”平台，依托高效股东的经验和人才优势，将线上教育和传统教育相结合，形成慕课MOOC、网络学院与线下院校教育的有机统一;并依次提供教学辅助服务、校园信息化服务等辅助产品。
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